我的体会是，有条件，教琴一定要请较高级的人来教；但陪练只要请会引导的人来陪。 , @/ b' T. V9 u, x- O, G2 _( V- {
我给小孩请的是上音上世纪60年代初的毕业生、曾任某团副团长的一个老师。陪练是我自己来的。现在深一些了，我觉得陪练就吃力些。毕竟我不行，只是因受上音学提琴的姐姐影响，识一些五线谱而已。而今我近六十了，迟钝些了，他两只手弹起来，我谱子看不过来，只好请他一只手一只手弹，看他弹的对不对。小孩理解能力在上升，现在的练琴实际上是靠他自己，我只起督促作用了。
  x9 X+ U4 H5 z我们的原则是小孩哪天说不想弹了，马上会刹车，停止。弹琴毕竟不是主业。现在小孩弹完了拜厄还想弹下去，那就弹吧。 6 Q# x( X6 p# e4 o! K
我们不想去考级，作为爱好罢了。
" J; k/ e! G% t: z% S4 l3 T. {0 \他应为她， 是我六岁的外孙女。

学琴当然要找专业老师，这是无可置疑的。 ' k9 D; Q* B$ P! k8 f* u1 n
练琴也需要正确的指导，不然，练琴是在练习不良习惯。 ( E/ Y( w& Y) u, W" P
好的练习安排，会有事半功倍的效果。 7 f. C; f* s$ V5 {
因此，如果家长做不来的，再请个陪练老师也是有用的。但这里考虑得多是成本问题了。
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$ A5 Q, G7 k! R' L考级，我觉得还是有用的。
+ k. ~- l. T" p0 A; Q6 v# \' s一来检查老师的教学问题，二来通过精练曲子，孩子的水平会有很大的提高，特别是在音乐作品处理方面。 ( @* @# N4 V5 x+ {& _! d( ]
对于业余的学琴者，学的不是琴，学的是音乐，对音乐作品的感受，一件作品可以怎么去演奏，怎样是好的，怎样是不好的，尤为重要。通过准备考试、比赛，学生在这方面的能力会有很大的提高。
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  W# h# [# }) b; c7 z( [8 z精练，与平时上课过曲子不同，一首曲子是拿出去见人的，与拿来交功课的，无论是在学生还是老师那边，标准都是不一样的。
+ k: ?1 u# w# A' `, Q但若从见世面来讲，我比较喜欢比赛。但从结果来看，考级的结果比较温和，比赛的结果太残酷，因此，得趁孩子小的时候，得失心没那么多的时候，多让孩子参加比赛。

考级的确有用，可是就因此，有时候觉得学琴都是为了考级了。

我认为陪练很重要。。。。。。。不是单纯的哄小孩，而是帮助他养成好的练习习惯，保障孩子学琴不走弯路。试想，老师讲课不过一周一次，一次少则30分钟，多则一个钟头，仅仅是提出要求，当堂做好了，可是下课时没有监督，除非这个孩子很特别，否则没有一个孩子是自觉，认认真真，完全按老师的要求做的。。还有一点，小孩子的理解能力是不同的，老师上课讲的东西不一定全部都懂，都记牢。课下这6天练习就非常重要。
( a! A: w5 j9 F- K( a陪练不能只懂五线谱，而是具备相当水平的人，只有哪有，才能第一时间，准确的判断孩子的问题，并指正，这样有利于孩子有效的练习。。; T. P- {, |% p3 g. x; J0 @* j% a
我认为现在很多琴童的有效练习时间只占他练习本身的30％－－75％。上厕所，喝水，数遍数，这不都是家长头疼的问题？一个很简单的练习曲，要三四个星期才弹好。每周都有不同的新错误出现。家长也颜面难存，这有时确实不是孩子故意的。。。$ ^, l2 e) R% x  W8 N
要摆正对陪练的看法也许需要很久，但是可以肯定的说陪练不只是哄孩子的阿姨，哄只是技巧＆手段，但实际上陪练的作用绝对重要。。。。。。。。

的确，我就是那种缺乏自觉性的人。不过，读书了，我想我应该会练了

陪练真的很重要，我觉得应该尊重陪练老师！他们比老师更辛苦．
; b( F$ K) C; z9 C4 a4 f8 E老师看到的往往是练了一周后的熟练成果．而陪练老师则是从最艰难的每个音开始．

老师看到的往往是练了一周后的熟练成果．而陪练老师则是从最艰难的每个音开始．
( h) W8 Y% A- ^0 O0 A; J真的是这样的,所以陪练的老师比钢琴老师累!

陪练？？？我个人觉得，其实就是懒人的行径，有那么些家长可能是从孩子的角度考虑，认为有了陪练以后能更好的帮助他进步，其实从内心来说，就是这些家长为了省事，反正有陪练，不就是多花几个钱的事情么？？陪练的产生我估计也是咱们中国的特色了！
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对于启蒙阶段的钢琴教育来说，除了老师以外，那就是家长了，如果为了省事，请个陪练一了百了，孩子在练琴自己去看TV，那样的话，最终培养出来的还是个窝囊废，在这个阶段当中，家长的角色很重要，他需要与孩子风雨同舟，患难与共，这样才能培养孩子的性格和毅力，陪练的出现仅仅凸显了中国家庭在儿童教学中存在的弊端，家长素质太差，从大的方面来说，更加凸显了我国音乐艺术教育的落后！
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+ M2 H7 O& e7 Q" r- o2 m7 V当然，我们也不能否认，陪练是一个极好的补充，有需求就有市场，陪练的出现也为更多的懒人家长提供了接口和推脱责任的方式方法，他永远不明白这是怎么回事，为什么请了陪练以后，效果还是不大，主体是儿童，主体从小就是依赖，成人后会是怎么样呢？
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从另一个角度我们也应当看见，请陪练的家庭多为有一定经济实力的家庭，都是没落的贵族！自己没有文化希望下一代能有出息，这固然是好事，可是又不愿意在孩子的音乐教育问题上下功夫，干脆快餐式教育，来套餐，有个老师，在来个陪练，很搭配，结果是极度的不营养，最后反到成了个营养不良的人。$ E* |( P  O5 X  d- I/ u
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最后我个人认为，作为陪练，也应当起到教师的作用，虽然和教师有差别，但是也应当从内心树立教师的形象，不要把自己看作是一个单纯的陪练，那你以后就一定是个陪练，永远没有发展，陪练的标准在国内也没有具体，他是市场催生出来的新兴职业，没有约束，很自由，从一个侧面也反映除了这个职业的脆弱，因此，陪练朋友们，应当树立起较高的责任感，完善自我的教学能力，提高专业技能，尽量摆脱这个行业，或者干脆去改变这个行业，我在自己的博客中也有谈及教师与家长在培养孩子钢琴技能方面的关系与责任，有兴趣的朋友也可以去赐教：）
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[ 本帖最后由 ericwu 于 2008-7-13 11:07 编辑 ]