2008年1月23日
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' U3 H  P( N! z上课的日子啊,对我来说每一次课堂时间都是无比的重要.觉得自己很少如此认真和投入的做一件事,100%的投入,所以上课的练琴日记一定要记
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我习惯于在上课前一个半小时到达琴房,然后做"热身",在放松一下,最后把上次的作业认真巩固...我觉得TERENTALLA和C小调前奏曲一定会通过的
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# y5 o; S: v% S6 m3 `1 c5 W' P$ W9 fY老师来了以后,我也很自信地告诉她,TERENTALLA一定会比上次进步很多,平时用节拍器来练,现在在上课的时候不用它,节奏也比以前好多了,而且也注意了DYNAMICS的变化...Y老师让我在第2页的一部分,重新弹一下,注意BASE NOTE(左手的和弦伴奏要把每个音都弹出来),Y老师的耳朵很灵的说.此外,还告诉我DON'T RUSH,有时不要赶快...不过她告诉我,下次课不用再听了...一首简单的曲子终于过关了,而且还有很多的注意事项! H- ^. _2 C7 A: c

3 `4 W% [$ K. D7 ~( f1 X然后是肖邦的曲子,,第一行的NOTES是最难的,而且FF的标记使自己把他们声音弹出来,但是Y老师却很在意NOTES的质量,每一个和弦都要弹清晰,并且兼顾到声音的标记.我就按照谱面的要求,以及我对这首曲子的理解来把它弹完,Y老师给了我肯定. 并且向我示范,同一首曲子,可能由于理解的不同,而弹出不同的效果,对情感的表达也可能是截然不同的. 这首C小调圆舞曲,如果只是估计了声音的大小,而忽略其内在感情,或是不去用踏板,那么这首曲子就不会表达出作者的真实意图,Y老师在示范不同的弹法之后这样对我说...8 z' g; {5 \8 F6 F4 W

. f& @9 M' d' M8 {8 Z8 i然后她问我对这首曲子是什么样的理解,我告诉她,我读了肖邦的简介,大概地了解了这位伟大的波兰的爱国音乐家,并且听过了所有的他的前奏曲,大部分的舞曲,钢琴曲,并且非常喜欢他的作品.这首前奏曲就是表达了他作为波兰热,眼看自己的祖国沦陷亡国,产生的悲愤的情绪,犹如国王的葬礼,庄严,沉重,又饱含悲伤之情....Y老师觉得我对这首曲子的理解是正确的,在弹一个作品之前,首先要了解它,读懂它,否则弹出来就会失去原来的味道.对于此曲,Y老师强调踏板一定要踩得恰到好处,清晰,但是不能听见换踏板的声音(脚踩踏板发出的声音),下次课还要听!% ^4 n- V. U+ F
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然后布置了新的曲子,克莱蒙第的小奏鸣曲第一首,作品36第一首.这首曲子我有很深的影响,在打劲乐团的时候,有这首曲子,所以它的旋律我很熟悉,而且Y老师给我上的第一节课就是让我来试奏的这首曲子...Y老师给我做完示范演奏后,也让我来把音符熟悉一下,她原来从不这样,不过对这首曲子,我也不发憷,而且又是让先分手练习,再加上我觉得自己随着对键盘的熟悉程度的增加,视谱能力也提高了.
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' q% _3 t2 E, i* t* U% ^但是我有个坏毛病...
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对于自己熟悉的地方,比如在曲子中看到音阶和极为熟悉的分解和弦,会弹快,然后弹到需要"反映"的地方,又慢下来,甚至会停下来,然后再看指法等....Y老师让我注意不要弹快,要漫漫练习,熟悉以后才能用曲子的原速演奏.....我突然觉得我的这种坏习惯就是我节奏不稳的最大原因
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# L$ d5 [! g# N# a* T4 H9 H. Y. |6 h知道了自己的问题所在,就是改正问题的第一步...
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我每节课末都会跟Y老师聊一些音乐的话题,这样每次都会导致她不能按时下课,我觉得很内疚了,想到今天还有另外一个学生等着上课...就觉得真实太不应该了.我告诉她,我下次会TALK LESS.

2008年1月24日
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1 f) K1 J; s% x* s在阴雨连绵了很长时间之后,卡迪夫终于放晴了,而且昨天刚把论文交了,所以心情不错,决定下午在练琴之前去附近的公园散散心,顺便锻炼一下身体, s  w6 t. O, \! H/ S
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然后回家拿东西,大概5点左右去琴房练琴,我的日常生活还是很有规律的.在半个小时的"热身"以后,正要开始练昨天Y老师留的作业,结果发现忘了带那本书了. 回想阼晚,我躺在床上看乐曲的介绍...结果忘把它放到袋子里了,要不要回去拿呢,音乐厅离我住的地方比较远,而且我又是步行一族,打TAXI又划不来.算了,今天就不练新的作业了....不行,下周Y老师要周一上课,算起来,周四,周五,周六和周一,今天不练,就3天..虽然那首克莱蒙第的小奏鸣曲不难,但是对于严格要求的Y老师,不下一番功夫是不行的.还是跑一趟吧..... E  u9 ?: D1 F( o2 d

; H1 P$ G) w9 S1 L- L这一路,跑跑走走的,赶时间,进门拿了书就往外冲..当返回琴房的时候,看下表用了不到半小时,还不错,可以练很久...这首曲子有2篇长,不过很简单,也许是自己进步了...我习惯于两手分开练习,右手弹得很顺利,旋律很熟,又是我最熟悉的C大调,节奏也不复杂,然后加上左手,不过弹好不容易,感觉大汤到了第3册,要注意的细节就很多了,表情术语....不过这首曲子..有希望在周一的时候弹好...- d8 i, D+ i+ R. @/ a
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不管怎么说,希望对钢琴的爱能持久

2008年1月28日8 l2 x; _7 m5 W: e7 @: W& X

! c" k2 m) B/ F+ {5 Y这周的课是周一上,觉得自己已经为上课作了非常充分的准备...+ H$ |- f/ p( M, Y& W5 E! Y. A5 L8 D' L

: Q% @( J% j$ q- d# A我相信我已经尽了最大努力去把上节课布置的作业弹好,所以在Y老师问我哪一首先开始的时候,我告诉先弹克莱门第的"小奏鸣曲",我觉得这个弹起来比肖邦的把握大...我尽力注意了每一个表情术语和指法标记....然后Y老师告诉我"Not too bad at all"，　老师水平就是不一样，自己感觉不错的时候，老师往往能挑出一大堆毛病，第一个问题就是这个"Ｘ　ＸＸ　Ｘ　Ｘ",我总是把那两个八分音符,弹得像附点,由于后面是个连跳,所以我想这个可能影响了技术不佳的我...第二个问题是连跳后的音符,每个四分音符都是跳音,而我在演奏的时候,把他们弹得像普通的四分音符一样.第三个问题"marcato"的理解,它表示被标记出来,在这里作为左手的音要突出来,而右手要轻柔一些,成为左手的伴奏...Y老师告诉我每次都给我纠正细节上的问题...不过却使我变得细心起来,对音乐的自察性提高了,我很感谢她4 q$ J4 Z( x! K5 [3 n  U# r% T
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然后是肖邦的前奏曲,我开始一心想着一定要把所有的大小和弦都弹齐,以至于自己慌了手脚,不知道在弹那里,然后静下来,尽自己的努力....听完了Y让我注意三个问题:1在后来不要赶快,2. FF,P,PP的关系要再清晰一些,3.试图把每个和弦弹齐.我牢记三点,使出浑身解数...Y老师觉得这样很好,告诉下周不用再听了,但是可以自己的保留曲目,要经常练习,它是一首非常优美的音乐,许多大师都非常喜欢它,并且非常有助于去更好的理解音乐.
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接下来要布置新的曲子,在布格缪勒"The Limpid Stream".Y老师做一遍示范,然后问我是Stream是什么意思,我告诉她是河流,我本来听Y老师的示范就觉得像一条河流,而且那个单词我确实认识,所以很佩服Y老师的水平.我告诉她河流是蜿蜒曲折的,时缓时急,但确实小溪般的,不似汹涌的大海...(觉得自己对音乐的理解还是有点天赋的...),然后我就试着去弹,我尽量让自己不去看键盘,而是更多地关注谱面...
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& {% l& K5 Z5 @! k7 e9 c% w然后Y老师决然给我上起了视奏,拿出一本给另外一个学生的书,找了一个节奏让我去拍,这个节奏很简单,但是发现如果一边数节奏,一边拍掌反而搞不对,就是那种心里明白,但是手上达不到那种...后来终于把这个搞定,然后Y老师又找了几行简单的谱子让我视奏,都是单手的,觉得自己现在的认谱能力比以前强多了,在国内的学习时间里,老师没强调这方面的重要性,所以在国外这段时间就加紧努力.现在觉得自己也开始开窍了. 但是对于还想以后考英皇的我来说,路还很远,那时30秒的读谱时间,不能重复,不能错,而且是双手,比这还要长的乐章...真觉得可怕...然后Y老师又对我进行了听力的训练入门(我暂且这么称呼吧)...(我被要求站到一边,不能看钢琴),她弹一段旋律,让我说出是几拍子,我告诉她是3拍子,然后我问3拍子是怎样打的,我就拍掌示意"强弱弱",然后还是那段旋律,她让我跟着音乐,来打拍子...这个其实不成问题...然后是试唱练耳,她弹旋律.我随后把旋律哼出来,然后被要求尽量把音唱准,很少怀疑自己五音不全,但是在没注意的时候,就瞎哼哼,Y老师告诉我要试着把音唱得像给出的旋律一样,这样有助于记忆旋律.于是我按她的要求做,我唱小字一组的音还可以(字认为),再高就困难了...然后的练习是听完两段节奏以后,把不同之处告诉她,发现这个也还好,很快就找到了,不过再模仿第二段节奏的时候,最后是错的,然后又听了一遍,就可以改正了...
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5 @- @1 E1 m- U这个听力的练习以后会很难,我想.Y老师认为我可以从2级开始,我想自己若是想年末考英皇4级的话,真是很困难啊...不过我发现这些音乐技巧真的很重要...多么希望我们国家也改良自己的考级政策,不要只专注于一些特定曲子的考核...

2008年1月29日
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+ ^$ a, Q1 f- d0 J( ^5 b( c" Q6 s6 l- G其实对于Y老师的教学,我一直也感到疑惑,在圣诞节前那一次,她让我去弹肖邦的C小调前奏曲,我还是很高兴,毕竟自己练习的曲目能较以前上了一个档次,自然觉得信心倍增
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不过在肖邦通过以后,就布置的这两首曲子:克莱门第的小奏鸣曲和布格缪勒的LIMPID STREAM.似乎又回到了原来的水平,我甚至觉得这两首曲子比刚来这里练的简单....而且感觉Y老师布置作业好象是"即兴",在这本教材里,没有难易的先后顺序,可能是在我给她弹的过程中发现了什么新的问题,然后针对这些问题布置相应的作业
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我觉得自己在学习中是个脸皮足够厚的人,平常的时候,愿意多与Y交流一下,但是后来发现她对每堂课都是准备很充分的,但又感觉是那种手到擒来的感觉,或许水平高的都这样.原来在国内的老师就做不到这点,弹示范还总卡壳,Y老师做示范则非常流畅,包括昨天给我做听力练耳和节奏训练的时候的示范也是非常到位,让我感觉好象真的在考试一样
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# B2 y! m1 S: I! J# r1 j. s我觉得自己很少去研究人,不过对于Y老师的教学我确实要研究一下,这种教学让我觉得很新颖,而且成效也很不错...
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$ K0 Y- G$ S7 `! N0 J今天没赶上大琴房,就找了角落里的小琴,下周的课是周三,而且布置的曲子又简单,哈哈,我的自由练习时间就比较充裕了,弹什么曲子,茉莉花吧,中国风的曲子?..我还应该把秋日私语和阿狄丽娜都完善一下. 不过这架琴的踏板我是没着的,感觉它的延音很长,在该换踏板的地方换了,也达不到效果...至少对于我这个门外汉...1 X: M1 I; J, S) I
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还有发现了音乐乐理和技巧的练习真的很重要,每天晚上抽时间练EAR MASTER吧,或许能帮助我提高

2008年2月1日
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琴的话基本上除了周日以外都会去练习,但是日记吗,却不会每天都写,自己的写作水平十分的菜,所以日记也写得像流水帐一样...
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1 |1 i& t0 y  R$ Z) K今天几乎是我练得最完的一天,出来时已是晚上8:30分了,回头望望,所有琴房的灯都灭了,拎起书包,回家....由于对学习的厌烦,所以现在的练琴时间确实多了.
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而且我觉得自己也不像以前一样胡弹一气了,通过Y老师在上课时给我指出的毛病,我在练习其它曲子的时候也开始注意DYNAMICS,节奏,和弦,以及各方面的问题,我想有些曲子,Y老师永远也不会把它们当作课堂作业,比如理查的曲子,还有梁祝,茉莉花这样的经典的中国名曲,所以我还是自己把它们练好吧
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0 X8 K, A' h8 }6 \现在我觉得自己已经习惯把节拍器放在旁边,然后调好适合自己的速度,来纠正自己的节奏问题,平常自己练习的时候可能会觉得哪里练得有问题,但是却不知怎么更正,现在觉得自己实在是太丢人,周围都是音乐学院的学生,自己弹得那么差...所以必须把曲子弹好,质量要保证...一首肖邦的圆舞曲,其中有一小节是一个三连音,后跟一个五连音的琶音,我相信这个问题(右手的)已经攻克了,但是有时候装饰音弹不太清楚,用了节拍器,在弹那些地方的时候就不会赶快了...但是怎么才能弹出那种感觉呢...我试图把左手的和弦都弹齐,并把它们的音量控制在右手旋律一下,但是似乎不如人愿.....但是我知道比我在国内假期时弹得又有了进步...水边的阿狄丽娜,我在弹它的时候会把速度调到66比原速(69)慢一些,但是我发现在快速的分解和弦后,有个RIT的减慢的标记,而且变成了2拍子,我觉得自己的节奏就是在这里产生了差错,如果不减慢,那种效果就没有,如果减慢,与节拍器又合不上了....秋日私语的问题可能更大一些,在最后高潮的分解和弦的最后一个,我始终弹得不够清楚,好象稀里糊涂地就爬上去了,而且后面的双音伴奏似乎还慢了一些...% v) b( I% A4 ~. P% m. O7 d% D
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对理查德真有说不出的欣赏,他在我这个年龄,已经通过那首BALLADE FOR ADELINE一夜有红了,而且他的那种独特的音乐感觉就是那样深深的吸引了我,潜移默化中他是我的钢琴引路人.年轻时那种优雅的气质让我羡慕不已,觉得自己很傻,没事的时候就会那出纸来，画一张理查的肖像...
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( m* ]# }2 d# _$ t. i2 U* {) R, K) a为了能有昭一日,参加一次英皇的考试,现在我几乎天天都要用那个EAR MASTER来训练自己,发现自己的达节奏的能力已经有了很大的进步,阅读节奏已经打到第23课了,不过后来的越来越难,我必须把节拍器的速度减慢,还有音程的识别也进行到了21课,而且一段时间不练了,对音程的敏感度下降了很多...我知道对于没有天赋的自己,必须加紧练习

2008年2月6日
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今天是中国的新年,不过英国人是不讲究这个的,所以我还是照常上课,而且很充实,我的钢琴老师Y也不例外,今天还是照常上钢琴课...9 W" N. O+ v8 H
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下午下了英语补课,去市中心逛了一圈,然后就自觉地回琴房练习...现在的学生都开始努力了,差一刻5点的时候到,大琴房就已经被占满了,不过Y老师都是在大琴房给我上课,怎么办呢?  决定先在小琴房练吧
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- D* R; R# G. N$ C" ~1 i& ?我觉得那首克莱门第的小奏鸣曲一定可以通过,不过还是练吧,在Y老师的一步步的教导下,我对自己也开始严格起来了...那首布格缪勒的"小溪"(我姑且这么翻译).我也认真地用我认为正确的方式演奏着...琴的效果并不让我满意,所以又开始练那些我感兴趣的曲子,仔细听来,肖邦的那首简单的圆舞曲已经好很多了.快6点的时候,我就出去看看有没有空掉的大琴房,运气不错,116的YAMAHA是空的,就是那架体积不大,但是声音很亮的琴. 练吧,战胜自己的羞怯,听到旁边的专业学生弹得那么好,自己也不能动摇,该练还是练,应该好好量量自己的脸皮是不是真的像城墙拐弯一样厚..
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6:30的时候.Y老师准时进来,我真的怀疑她怎么能总是那么准时,不过这次还端着盒饭,太强了,估计她吃饭也很准时...不像我一样.  然后她就一边听我弹,一边吃饭....我相信Y老师敢怎么做,一定是相信我不会弹得难听到影响食欲...还好她认为我的小奏鸣曲弹得还是可以的,因为这次的评价是LOVELY,写在本子上的是VERY GOOD. 不过她还是挑出了微小的不足...这是最省心的一首曲子了吧,2周,和那首肖邦前奏曲比起来,不可想象4 g3 a% x4 D+ Y' q; l7 C( U" L
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不过"小溪"的毛病就比较多了,第一部分要注意保持音的问题,因为我在此之前,告诉她我已经注意乐句的变化了,除词之外,还强调音乐的表达,是像水一样的柔和,而不是那种像带尖的感觉....然后第二部分,左手更具有旋律,所以要突出一些,要具有歌唱性,总之我觉得Y老师是个很有天分的人...她对音乐的演绎非常到位
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1 [" ]+ b6 q* T9 N; F6 a7 x最后是布置一首新的曲子,她认为大汤3里的曲子很多都非常相似,然后看到我的那本成人练习曲,翻了翻,本想布置"阿巴涅拉",我告诉她,在国内已经弹过,就告吹了,然后又要布置"土耳其进行曲",我觉得这个难,怕弹不下来....最后又回到了大汤3,最后选了这首巴赫的风笛舞曲,这个我很熟悉,然后在听完Y老师的示范以后,就让我分手来弹,我觉得现在的视奏比以前好,但是可能是自己莽撞的性格使得很容易忽略音乐符号,连线,跳音....9 }- s4 v) D+ f9 g( z# x
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看了一下,这个肯定是减缩版本,估计会很快搞定,有时候还是期望留一些有挑战性的曲子

2008年2月9日
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  今天这里的天气超好，而且是周六的话，琴房应该很空。。。0 B* Z* q6 d1 G2 t: A  d3 x
最近对“灌篮高手”迷得很深，在这里找到了一首灌高的插曲，不过还不知道是在动画片中哪里出现的，先练者吧。现在觉得Y老师留的作业比较简单，有充足的时间还可以弹其他的曲子。
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5 b! V* ~3 z* i; g- y不过我还是应该先把作业练好，无论简单与否，我相信Y老师留作业有她的目的。不过这首巴赫的“风笛舞曲确实很简单，很快就可以练会，希望下次课能顺利通过，来打破我自己的记录。留作业时Y老师也说会很快地把它过去。”小溪“的话，我也希望下次能通过，Y老师总是说“NOT TOO BAD”来评价，我 知道这时候她就会挑出很多问题。从来没说过 “BAD”这样的，所以我不知道她所谓的 “不好”是什么样子。或者“NOT TOO BAD"就已经是不好了．2 n7 s2 {1 n4 V) \

- i& y  l) o* R) p5 C/ U) |至少她若是认为"lovely","very nice","very good",我就知道那这首曲子就是成功了.作为钢琴门外汉,我只能尽自己的能力去演绎音乐,与专业的差距非短时间内可以追上的,我又不像樱木花道这样有天赋,所以只能靠不懈的努力和执着的精神来弥补...- W' B# i4 d3 f$ I
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临走的时候,决定应该把周三上课的琴房订好,还是BOSTON吧,这样演奏P效果会比较好,而且感觉很能表现水的样子.

2008年2月13日
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2 m/ }0 ?0 n5 O又逢上课的日子
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我想简单的风笛舞曲一定会通过的,不过老师还是给我指出了两个我平时注意不到的问题,第一是我在第14小节的一个音上敲得太重,没有重音的符号,这样做听起来很唐突.第二是手指不要像粘在一起,音弹完手指要抬起来,不要混淆在一起.这都是我平常不注意的,养成了坏习惯.第三是认为我弹得太轻了,强弱的对比是有了,但是P变成了PP,F变成了P....我也觉得不好意思找借口,今天我特意找的一台音量小,音质柔和的琴...不过我现在也知道了她心中,F和P的概念和尺度.
) i  p$ U) W" f9 R) K. |这首曲子下周还要弹,咳,如此简单的曲子,难道我真是个白痴.6 B6 ^: W/ J: l. U$ s; x2 r

1 o' k7 U( P# E$ @0 _1 I: {3 u然后老师让我来介绍一些巴赫的知识,我告诉巴赫是巴洛克时期的著名的作曲家,有什么钢琴平均律....后来Y老师告诉我钢琴在那个时期不盛行,而是羽管键琴,然后她试图给我讲两者的不同,可能是考虑到我的英语水平和音乐专业英语名词的有限,索性下楼到我演奏厅去看两种乐器.然后像我解释了羽管键琴的发音,并不是像钢琴一样敲击,而是像拨弦,然后又比较了管风琴.....回到楼上,老师问我另一个巴赫的情况,实话实说,我分不请的......我越来越发现Y老师的教学跟中国传统的老师是那么的不同...看来我必须得去查他们的资料了.而且Y老师非常喜欢巴赫) a  {; j: S$ k7 n! Z* q  j- i

5 H8 {: ], U' K然后是另一首布格缪勒的曲子,"小溪",弹得不错,Allegro Vivace的要求,176的速度是不可能的,所以她给我定了80的速度,我想这样是没问题的.下周用这样速度,弹成这样应该就没问题了,其实我觉得现在就可以,我认为,对于已经熟悉的曲子,提速是没问题的.* c9 Q2 t" u5 m5 @

0 }; F$ U7 Z0 n) r0 L- f6 H最后留了新的作品"Inquietude",有一个特殊的标记,应该是法语.不过英语也可以查到,是"不安"的意思,分手练了一下,不难,不过我分不清G大调和E小调,都是一个#号,看结尾知道是E小调...Y老师告诉我,这首曲子是训练左手的NOTES要弹齐,右手的连音不能粘在一起...( f. T8 q' Z3 u+ M+ c& D4 z: \5 P

  ^* q. _+ F9 c! _* ]( n9 R基础真的很重要,我相信自己过了这段时期以后,进步应该会比较快...

2008年2月19日6 f5 t& h! T& m, Q4 U" @( f: ?
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日记还是不能变成周记的
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为了保证这学期不再挂科,已经决定花在专业课上的时间要多一些,所以在图书馆呆到5:30才离开,然后去琴房.2个小时以后往家走,这样才可以去超市买菜...我的决定还不错吧# u: G, U) ]2 }: z

: {+ w% V1 l- ~/ X" Y4 L. z" N今天在琴房门口遇到了C(刚到不久认识的音乐学院的学生),然后与她打招呼,得知C也要明天上课,而且她也很喜欢115的琴,然后看到那上面签的是我的名字,所以才无奈改到114.然后我告诉C,我选择115是因为,这琴的音色柔和,音量小,这样我不会吵到"邻居",还说,如果我是你们一样的音乐专业的学生一定有自信,而且不会挑了.C告诉我不用担心这个,她说她经过的时候,觉得我弹得不是很差.有的时候根本就听不见,(那是因为我总是踩着弱音踏板)...我觉得C确实很喜欢115,因为从签名的那张单子上看,她基本上是在115练,所以我决定跟她换...要锻炼自己
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作为自己来讲,如果弹得足够好的话,音量大小就都不是问题...练吧,现在觉得Y老师布置的曲子好简单,"不安","小溪"已经练熟了,我想闭着眼睛应该也可以弹了.风笛舞曲应该也可以了,这段时期觉得老师的作用似乎变得越来越重要了,自己找不出问题的时候,老师就可以一针见血地指出.而且我觉得这样的时期应该会维持很长一段时间,所以现在不能掉以轻心,如果非常有效地度过了这段时期,琴艺应该会有很大提高吧...
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8 \# ]* {2 w- F9 Z另一转变就是,我觉得不能总参考示范演奏了,"布格缪勒"的示范演奏弹得太快,很多音乐本身的东西就没有了,"小溪"和"不安",都弹得超快,可是里面的Dynamics, rit. cresco...这些来表现音乐的东西都忽略了,音乐远远不仅仅是速度...而且我觉得现在的这些曲子简单,不听示范或许更好...8 p# I6 c5 k! s* z% A# g: X5 p
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我渐渐地感受到:弹好一首曲子,首先要理解好它,当以后有了足够好的技巧的时候,这就变得更加突出

不会弹琴的时候觉得理查德真的很美，很优雅，会弹琴的时候发现还有好多比理查德更美更优雅的。" d, u- L2 A$ H. [. x( u
没听过古典音乐的时候觉得古典音乐很难听。听多了古典，发现古典更好听。: l0 J" N$ \6 |, T& A4 \; _
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自己找老师学习的时候，觉得老师就是神，怎么什么都会弹，弹的还那么好，等到教别人了，觉得一些老师教的怎么都那么差劲，简直误人子弟7 ~. h8 r. o8 \" F1 o

2 H0 O" ]( T' K5 ?1 ^呵呵，楼上被人夸了！哈。感觉不错吧！自信点，你正在学习钢琴，不是表演钢琴哦，各个阶段都有不同的要求嘛。
0 D1 l3 b( k$ }我反而觉得，要弹好一首曲子，在技巧尚未掌握的时候，任何对曲子的理解都很难表现出来。
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花园有两首灌篮高手动画片中的插曲谱子，你可以找一下看5 ~8 D$ L3 V4 S( [* F! p7 S/ A
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哦，对了，一直说钢琴比较多，还没说过生活。你一个人柱么？怎么还要买菜？

引用:

原帖由 root 于 2008-2-20 01:04 发表
  [; A( U4 i  Z2 o! K5 O不会弹琴的时候觉得理查德真的很美，很优雅，会弹琴的时候发现还有好多比理查德更美更优雅的。1 P3 ^# i5 L4 \
没听过古典音乐的时候觉得古典音乐很难听。听多了古典，发现古典更好听。
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自己找老师学习的时候，觉得老师就是神， ...

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/ p9 z1 a3 d8 x5 _8 `谈到生活,我现在是6人住一个公寓,每人有一间房,每天上学,自己做饭,什么事都得自己搞定,学习上的压力很大,没有什么太大兴趣,但每天为了虚荣心,为了给自己争口气而学习...5 }3 Q& o6 j3 @# E
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我弹琴,学琴,一是爱好,二是对生活的思考...对于理查,我觉得他的作品对于音乐入门还不错,就是激发兴趣,然后在不断的学习中,漫漫去发现古典音乐的美,几百年的历史,古典音乐是经得住推敲的,我们不理解,不能说其不好,我很同意你的观点
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$ ]' e. v, `" A1 O2 h0 c& ]) T现阶段,我也开始理解Y老师的教学方法,对于经典的古典音乐,让初学者去弹高难度的是不可能的,但是弹他们力所能及的,就是没有技术障碍的情况下,去发展"演绎"的技巧,这确实很好,我现在发现Y老师最近很少留高难度的曲子了.圣诞节那时留的"肖邦的前奏曲"应该是她教我以来最难的了...我也越来越觉得古典音乐的重要了...
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灌篮里,我就找到了"晴空"的谱子,另外一首很好听的插曲找不到...

2008年2月20日
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6 m- P: ~$ t0 R$ f" t; I0 |" {趁热打铁地把上课的情况记录下来
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巴赫终于弹好了,但是巴赫的话题还没有结束,现在Y老师也像专业课老师似的留了小的"研究"课题.上次我在BAIDU上找了一些J.S.巴赫和他二儿子的一些资料,发现还是有很多错误,Y老师让我去用音乐词典来查这些东西..看了看,问我什么是"钢琴平均律",我想不知道还是别胡说为好,实事求是,"我不太清楚"....在我的浅意识中,我觉得如果弹到了那些作品，再去查资料,是不是会理解得更深?
0 `6 @/ k/ ?' LY: 讲讲巴赫,$ U! |: }/ C% \6 a2 N% s9 G0 {
ME: 巴赫有20个孩子....: L9 t$ B, v5 w& W! i
Y: 讲讲他的音乐,而不是生活..... r# C7 ^. s* X5 l; h) \
ME: 300 Contata; 48 Fugue; Mass...,Sonata...;Concertina...
  f  ?5 b4 A+ y- `. ?   巴赫的音乐是"上帝的语言"
* q/ v4 Z" W2 l4 wY: 我从没听说过( S2 p# f6 o* b9 N5 I
ME: 巴赫的名字意思是小溪....
; A2 w0 s& l4 b7 O; l, W2 bY: 这我也没听说过/ p5 h' q; c/ N) g
    你去查查可靠的资料,就像毕业设计一样,不能找处找资料,要一些权威一些的.下次课,多找一些资料,音乐的细节...
6 z( Q6 [( Y, |) j" L! D$ |+ ~' r* qME: (巴赫控...)# V9 `' Q( V: C' {

5 d" Y$ V# ^0 t% i2 a下面弹"小溪".....我很认真地去弹,Y老师告诉我,"水"的表情有了,Dynamics没了,重新弹一遍...我想对于已经很熟悉的乐曲,确实要精益求精.再弹的时候,就Much better. 这首曲子下次不用弹了,但是自己还要继续练
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- |% ^. r8 X" U$ Z; t, o8 v然后是"不安".Y老师指出,Dynamics的对比没有表现出来，在Ｐ的范围的变化，在mF里的变化; 最后3小节的节奏. 左手的顿音,手要放松,指甲还要再短一些,不能听到指甲接触键盘的声音..(这是什么耳朵!?) 右手没有重音,要把三个音都弹得力度一样....总之问题多多...Y老师每次发现问题的时候,就会夸张地模仿.然后我会很快地意识到问题所在,对音乐的感悟还是有一点点了...% ~  J5 l- s# `" Z+ z

  n5 I: k6 \3 C2 m5 e9 {留了一首新的曲子--洪配尔丁克的"晚祷",听了一遍老师的示范,不算简单,然后分手练了一下前两行,不算很难....  X) C" _" R7 v, f- b+ u' r
加油练吧8 q9 Z( [  O1 S) T) }' E3 E

0 w7 ^- n8 T4 N3 i0 |; H1 \4 P' E下了课,去楼下的图书馆,打算借一本音乐字典,结果发现都是只限在图书馆内翻阅,不得借出...然后借了本巴赫的书,小看一下吧,本想借CD,很麻烦,第二天又得换,决定先从网上找吧

ME: 巴赫有20个孩子..... `! I+ v4 N; ^6 i
ME:  巴赫的音乐是"上帝的语言"
" \  B2 H% @( P* U4 H* bY: 我从没听说过1 u$ A8 f: h! x; `
你和你的y老师都很幽默哇。。！！！; |7 T8 H7 W: X

+ ?+ m6 [. Y/ S( b1 Z" D( t* W  G在魅力古典版有些零星的巴赫的解读文章

引用:

原帖由 root 于 2008-2-21 07:32 发表 % R, X8 k5 E, q* G
ME: 巴赫有20个孩子....
3 m4 C! }' M: y' U# Q6 R7 eME:  巴赫的音乐是"上帝的语言"5 o0 Y5 J  H2 m
Y: 我从没听说过
% c" p! I( N7 ~1 N你和你的y老师都很幽默哇。。！！！
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4 v2 n# K2 Q7 R0 E在魅力古典版有些零星的巴赫的解读文章

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$ U5 F5 Y6 K, h$ J1 L- {7 H* \% N我想学有用的东西是记不住的,不过看八卦周边应该影响还是很深刻的
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Y老师一定觉得我是"朽木不可雕也".如果她确实是"巴赫控"的话,一定为有这样的学生而感到羞耻..
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还是谢谢ROOT的建议啊

2008年2月21日
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真是心情很糟的一天,看到那种成绩,真是...看来这学期要破釜沉舟了...2 }, k7 v8 n& n% E0 g
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强迫自己在图书馆呆到5点半,能看什么就看些什么,然后去弹琴. 没有可以谈心的朋友,又因为语言的障碍不敢去跟老师说,还必须要完成这学期艰巨的任务,以及不知所去的未来...想来每天的2小时的练琴时间成了每天最快乐的时光,是在这里最温暖的阳光...
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新留的"晚祷"对我来说真不是一首容易的曲子,从理论上讲没有什么很难的地方,但是上手却不容易,左手和右手的变化都很大,还有很多需要注意的保持音,自从我被Y老师影响,开始注意音乐表现以后,就发现弹好一首曲子真的不容易.分手弹的话还好很多啊,视奏能力的漫漫提高确实加快了学习的效率,但是两手合还是比较困难的,一个多小时下来只能把前两行弹好,后面五行,两手就不能兼顾了,要注意的地方很多,不能先糊弄,以后再找回来,要弹就把一个地方弹好,再往下弹....在Y老师教的这半年里所学的曲目还不如在国内跟Z老师所学的一半多,但是我感觉自己的演奏水平确实有了很大的进步.我觉得质量是比数量更重要的东西,所以对自己开始了质量的要求....不知道6天的时间能把它弹成什么样子4 L# R/ s$ d! B3 O
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时间还得过,该做什么还得做什么,有时在想做一个"单细胞"多好,无忧无滤的