孩子4－6岁间，是学习钢琴的最好阶段，当小朋友通过1－2年左右的学习以后，就已经掌握了很初级的钢琴技法了，这个时候也是小朋友们对钢琴失去兴趣的时候，通常情况下，4－6岁的儿童在学习了1－2年钢琴后，会逐渐失去对钢琴最初的兴趣，里面的原因有很多，但其最关键的因素就是，钢琴演奏出来的效果不能感染自己，毕竟通过1－2年的学习，大多数孩子的程度已经进入了大汤普森的内容了，可惜的是，即使和小汤普森比起来，大汤普森的前3册依然不能给小朋友们带来更多的音响刺激，而始终停留在简单的音响构造上，要知道，小朋友生活在我们这个世界当中，听觉早已适应了各种声响，单纯而又枯燥的练习和弹奏是不能提高孩子对钢琴的学习兴趣的，因此，通过观察，大家能够很快的发现，倘若有些额外因素加入到孩子的弹奏中来，效果就不一样了，有的父母可能会弹奏钢琴，因此，在孩子弹奏过程中加入一些伴奏，或是给些提示，自然孩子的兴趣也就提高了，可是事实总和理想有距离，那就是更多的家长是不会弹钢琴的，那怎么办呢？在学习了1－2年的钢琴后，难道就放弃么？这是很多家长朋友不希望看到的事情，为此，本人也曾思考过，如果，在这个比较敏感的时间内，给孩子多加些钢琴私人课程，那是最好的事情了，可是综合算算，成本太高了，120元左右的单独钢琴课程，每周两次，每月就要将近1000元，确实不少，那么有没有一种比较简单高效的方法可以提高孩子学习钢琴的兴趣呢？？我觉得是有的，当年日本人开发的电子伴奏系列就不错，跟虽着伴奏弹奏音乐确实是一件很有意义的事情，可是现在不同的是，小朋友们在学习钢琴，这个玩意和电子琴不同，它可没有伴奏，电子琴，可以说没有高超的技巧也能完成比较优美的旋律，可是钢琴就不同了，没有良好的左右手协调以及高质量的技术保障，想完成绚丽多彩，韵味十足的音乐，是不可能的，谈到这里，我觉得，既然当初通过电子的手段将钢琴键盘与电子伴奏结合在一起，形成了电子琴，那为什么不能通过电子的手段，将伴奏和键盘分开呢？？因此，通过一些尝试以后，我制作了一些伴奏，这些伴奏是针对性很高的，主要是针对那些有过1－2年学习经历的小朋友们，在进入大汤普森时就能用上，当他们弹奏大汤普森时，可以跟随我制作的伴奏弹奏钢琴，确实效果不错，其一，躲开了节拍器的枯燥，其二，避免了枯燥低效的反复弹奏 其三，提高了孩子在钢琴弹奏中的音乐性，其四，提高了孩子学习音乐的兴趣，其五，小朋友在使用这个伴奏的过程中，还可以跟着这个伴奏一起唱，那样还能提高他们的乐感，当然并不是说，有了伴奏就是万能的，这套伴奏也是辅助作用，没有练习也是不可以的，通过这样的辅助工具，只能说是，在小朋友弹奏钢琴时，营造了更多的空间，也激发了他们的想象力，练习依然是关键的关键，这套方案能很大程度上规避孩子学习钢琴时遇到的枯燥，通过上述文字大家应该能获得些新的思路和想法，而我制作的这些伴奏也可在本论坛下载了，如果对这些方法有兴趣的话，我愿意提供更多的伴奏给那些在实际学习过程中，正遭遇上述问题的家长朋友们：）
) d% J  n" N; w; J现在就附上我制作的一个伴奏，它是大汤普森第一册的第2首作品《型式》的伴奏，十分简单，前面有一遍示范演奏，当示范演奏结束后，还会有一遍，当听到节拍器响16下以后，就可以跟随伴奏一起弹奏了，试一试您就知道不同了！！

这年代跟10几年前，可大不一样了，家家都有电脑，便宜的游戏机到处都是，连手机小孩都有了，哪个孩子能抵挡的住大量游戏、动画、影片的诱惑。要说1、2百年前那么多杰出的钢琴家、作曲家，那是因为他们那时候钢琴就是最有意思、最复杂的玩具。只分析孩子和钢琴的关戏，太片面了，好象生活背景的变化完全没考虑进去。

怎么说呢？如果分析生活背景的话，那这个话题可就大的去了，而我所阐述的方法只是一种规避枯燥练习的途径而已，既然是途径，那么就有很多条，这只是其中的一条而已，所以就需要更多的人为此而不断的努力，我走出了第一步，虽然单纯的分析孩子与钢琴的关系过于单一，但是，就和许多事物一样，有正就有反，有好就有坏，这样的分析，直接而高效，记住，钢琴艺术没有充分而高效的练习是没有用的，所有一切的途径都是为了改善这一点而出发的，即使是现在钢琴依然是音乐领域当中“最有意思，最复杂的玩具”，生活背景固然是影响孩子学习钢琴的重要组成方面之一，但是，将话题没有边界的放大，只会使得自己失去分析问题方向，由小见大，从简单的做起，在尝试的过程中发现问题，解决问题，楼上的说的不错，为什么GAME/CARTOON/MOVIE能有这么大的吸引力，那是有刺激，为什么钢琴就不能给孩子刺激呢？这里面的文章就很多了，所以就从最简单的做起，首先给孩子音响方面的刺激开始，逐步推进，因此，在探讨孩子学习钢琴中所遇到的第一个枯燥期这个问题的时候，我个人还是觉得，对与儿童在音响方面的刺激是有必要的，当然就想我前面所说的，途径有很多，而我选择了我所选择的途径！感谢楼上朋友给出的意见：）

ok,我已经把视频做好了，由于空间的限制，所以做的比较小，质量就逊色点，但是不影响效果，大家可以看看，用了伴奏以后，是不是音响更加丰富了，这个作品是大汤普森第1册第2首作品【型式】的伴奏，可以尝试着跟随弹奏！：）: T& K7 `  b1 z* B6 _  C
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[ 本帖最后由 ericwu 于 2007-6-21 01:58 编辑 ]

这个是 没有任何伴奏弹奏的音乐，大家可以比对一下
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那么学生家长就会疑问了。我们学的是钢琴。你为什么用电子琴教？难道我们还要再买台电子琴嘛？投入太大了。
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而且教学过程中必然会分心不少。两边兼顾的话，课程内容自然就会缩水。! _2 Q+ U6 Q0 j* S+ \

! |7 X" g2 o4 o' r- @) a8 v 不推荐。

哦,可能是我没有表达清楚吧,我所说的是,钢琴孩子还是照样练习,只是在练的十分郁闷的时候,你就可以用制作好的伴奏,叫孩子跟着弹,为什么要买电子琴?不用的:)为什么要用电子琴教??不用的,还是用钢琴教呀,我做的示例,只是说明,那种单一弹奏,有时候会很枯燥,但是如果在练习到了一定时候,可以叫孩子跟随事先制作好的伴奏弹奏,这样就能缓解这一烦恼了:)不知道这样解释够不够详细:)
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[ 本帖最后由 ericwu 于 2007-6-21 12:54 编辑 ]

哦。很早在国外就有这样的方法使用。最早见到是说哈农等一些纯技术性的练习比较枯燥，要老师和学生一起弹，作些简单的和声伴奏。这样能提高孩子的学习兴趣，和整体的乐感。这仅仅是个开始。$ i5 F2 }; d" P3 t3 |
后来出来了一套带伴奏的教程。非常有意思。就是和你说的方法一样。有伴奏的弹乐曲。。。。自己尝试了一下感觉不错。接着就试推行了一下，因为怕学生家长误会，我就自己刻好拿给学生用。但是到最后都是家长的意见最大。他们认为这样加重了他们的工作。孩子还会因此分心，老是去摆弄那些。他们要守在孩子身边，弹一边就要回放什么的。。反正什么问题都出现了。。。但不可否认家长所考虑的问题也是不可避免得。学生和家长比较难协调。
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现在还有家长说。能不能有什么方法要孩子上课就学会。回家就不要再练琴了。练习时的声音实在太吵，又不好听。就象上学一样，放到老师这，下班一接就好了。。。( k8 j9 ^' K! [! r7 a

! ]3 ]3 f( _- w! O" q6 T单纯从老师的教学角度出发，我完全赞成你的做法。
  `. O( L, x  C/ \. O6 t但是这个时期确实很麻烦。孩子是主体。只有方法斯不行的，还要有人配合才是最好。遇到一个好的家长还是很重要。。

确实，在昨天我和CASIO的销售经理聊天的时候，也谈到这个问题，我和他探讨了这个问题，他的理念就是教师的配合是十分重要的，同时如何使得家长有所领悟也是其中很重要的因素！那么我就在想，干脆不考虑家长如何使用伴奏教育孩子了，直接考虑，是否可以在教师中使用这样的方法，钢琴伴奏可能简单了点，可否在孩子回课的时候，放音乐伴奏，要小朋友跟着一起弹奏，这样的话，是不是能更直接的提高小朋友对钢琴弹奏的兴趣呢？

This is a very innovative idea, even though personally I would prefer to use the piano only.  (Perhaps I'm just paranoid about the possibility of kids getting distracted by synthesized music).  But again every child is different and I'm sure that technology is a great tool for educational purposes, I guess as long as the teacher understands his/her student very well there should not be any negative impact on the child.

放音乐伴奏可以提高兴趣，我赞成‘

有创意，应该鼓励，顶一下！！！

很简单

发掘潜能，因材施教。

很有创意呀